GYMNASIUM – SPRACHKURSE (DE/FR/EN/IT/LT/SP)
Für Gymnasiastinnen und Gymnasiasten die sich mit einem Aufholkurs rasch in (wahlweise) Deutsch, Französisch Englisch, Italienisch, Latein oder Spanisch verbessern möchten.
GYMNASIUM – SPRACHKURSE (DE/FR/EN/IT/LT/SP)
CHF 1'190
KURSZIELE NACHHILFE KURSE
Der Deutschunterricht im Tutorat hat zum Ziel, in den Bereichen Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben dem Schüler zu grösserer Sprachgewandtheit zu verhelfen. Nach einem eigens entwickelten diagnostischen Test werden grammatikalische und stilistische Defizite schrittweise behoben. Unsere Schwerpunkte: Lesekompetenz (siehe „GUT ZU WISSEN“) und das Abfassen schriftlicher Arbeiten.
Der Fremdsprachunterricht im Tutorat will den Spracherwerb am Gymnasium systematisch ergänzen, indem er sowohl den Sprachfluss (fluency) wie auch die grammatikalische Kompetenz (accuracy) fördert. Dabei lernen die Schüler*innen eigene Lernstrategien entwickeln und bewusst einsetzen.
Latein ist die Mutter vieler europäischer Sprachen und zugleich der Schlüssel zu den kulturellen und geistigen Grundlagen Europas. In unserem Lateinunterricht erlernen Schülerinnen und Schüler nicht nur die lateinische Sprache und lesen lateinische Texte, sie beschäftigen sich zugleich mit römischer Geschichte und Kultur und sie verfolgen das Fortwirken des lateinischen Erbes in der europäischen Tradition.
FÜR WEN IST DIESER KURS GEEIGNET?
Für Gymnasiastinnen und Gymnasiasten die sich mit einem Aufholkurs rasch in (wahlweise) Deutsch, Französisch Englisch, Italienisch, Latein oder Spanisch verbessern möchten.
KURSINFORMATIONEN ÜBERSICHT
Kursart
Einzelunterricht
Kursbeginn
Jederzeit nV.
Kurszeit
Nach Vereinbarung
Kurseinheiten
12 Lektionen a 60 Min.
Kurskosten
CHF 1’190.–
GUT ZU WISSEN: DAS RICHTIGE LESEN NEUROLOGISCH BETRACHTET
- Entscheidend für das gelungene Lesen ist das bereits vorhandene Kontextwissen. Erinnerung und die darauf basierende Erwartungshaltung bestimmen das Wahrgenommene. Vereinfacht gesagt: Je mehr Weltwissen wir an einen Text heranführen, desto mehr holen wir aus ihm heraus. Diese Fähigkeit des Lesers, Kenntnis und Begriff der Welt unabhängig vom Erlebten, Erfahrenen vorauszuhaben nennt Goethe «Antizipation» (Gespr. mit Eckermann, 26.2.4)[1]. Sie bildet die Voraussetzung für das «predictive coding», jene allgemeine Fähigkeit des Geistes die Parameter der verwendeten neuronalen Algorithmen so anzupassen, dass sie uns auf zukünftige ähnliche Situationen vorbereiten.
- Beim frühkindlichen Lesen sowie beim Lesen im Fremdsprachunterricht müssen immer Lautbild und Schriftbild in Bezug gesetzt werden: lautes Vorlesen und gleichzeitiges Hören und Lesen von Texten, in Abwechslung mit stillem Lesen. Die Schwierigkeit beim Lesenlernen ist vornehmlich das Erlernen des Zusammenhanges zwischen einem Phonem als kleinster sinntragender Lautgruppe und einem Graphem, einer sinnbildenden Buchstabengruppe. Das Lesen wird flüssiger, wenn das Gehirn mehr und mehr lernt, Laute und Buchstabenfolgen automatisch zu verbinden und schliesslich kontextabhängig zu variieren.
- Basierend auf Jakobsons Sprachproduktionstheorie müssen wir folgern, dass der/die Lernende lernen muss, sowohl assoziative (paradigmatische) wie syntagmatische (grammatikalische) Beziehungen gleichzeitig zu erfassen. Jedes sinnerfassende Lesen beruft sich auf diese beiden Instanzen, die eine Funktion von verschiedenen Faserbündeln zwischen Wernicke und Broca sind. Die Neurologin Angela Federici fand in diesem Areal auch empirische Belege für die von Chomsky postulierte Universalgrammatik (2008).
- Schon früh muss dem Schüler der Unterschied zwischen dem Lesen zur Informationsgewinnung und dem figurativen Lesen beigebracht werden. Dieses «literarische» Lesen ist aber erst möglich, wenn das automatische mühelose Lesen beherrscht wird. (Maryanne Wolf). Bei diesem figurativen Lesen sollte man auch vokalisieren, um einen Text besser zu verinnerlichen. Mönche überfliegen ihre Breviere nicht nur mit den Augen, sondern bewegen beim Lesen auch ihre Lippen.
- Das automatische mühelose Lesen, das Voraussetzung für das figurative Lesen ist, muss immer wieder eingeübt werden, damit die beteiligten Prozesse vom präfrontalen Cortex in die Basalganglien verlagert werden. Damit wird das Arbeitsgedächtnis entlastet, womit es der Sinnerfassung und Sinngestaltung vollumfänglich zur Verfügung steht.
- Wer Lesen lernt, muss den Text als begrenztes System mit komplexen Verbindungen zwischen den Elementen erfassen und darauf vorbereitet werden, dass der Akt des Lesens eine kreative Angelegenheit ist, aus der möglicherweise ein neues Verständnis der Welt resultiert.
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D.B. aus Oberägeri
Unser Sohn (16 Jahre/Gymnasium) besucht im Tutorat Aegeri die Englisch-Nachhilfe. Seine Leistungen haben sich mit der Unterstützung des Tutorates deutlich gesteigert. Die Inhalte der Nachhilfe-Stunden sind detailliert auf die bearbeiteten Themen im Schulstoff abgestimmt. Es werden gezielt Übungsblätter dazu bearbeitet. Besonders hervorheben möchten wir die Fortschritte unseres Sohnes im mündlichen Ausdruck.
Mit der Unterstützung des Tutorats Aegeri sind wir ausserordentlich zufrieden und empfehlen das Tutorat Aegeri gerne weiter.
D.B. aus Oberägeri
ND Unterägeri
Mit dem Tutorat Ägeri sind wir sehr zufrieden, und beanspruchen, bei Bedarf, immer wieder gerne ihre Dienstleistungen. Unsere Kinder konnten individuell bei ihren Lernlücken abgeholt werden und sie besuchten das Tutorat Ägeri stets mit Motivation. Als Eltern fühlen wir uns kompetent abgeholt und verstanden.
Gerne empfehlen wir das Tutorat Ägeri weiter und sind dankbar ein solch gut qualifiziertes Angebot im Ägerital nutzen zu können.
ND Unterägeri